1. 谓诗文中词句相对偶。
3. 训诂学上指意义相反或关联的词句相对成文。对文对于辨析词义和考订文字有一定的作用。
⒈ 谓诗文中词句相对偶。
引唐 孔颖达 《尚书正义序》:“古人言誥,惟在达情,虽復时或取象,不必辞皆有意。若其言必托数,经悉对文,斯乃鼓怒浪於平流,震惊飆於静树。”
⒉ 训诂学上指意义相反或关联的词句相对成文。对文对于辨析词义和考订文字有一定的作用。
引宋 沉括 《梦溪笔谈·辩证二》:“《禹贡》云:‘ 彭蠡 既瀦,阳鸟攸居;三江既入, 震泽 底定。’以对文言,则 彭蠡 水之所瀦,三江水之所入,非入於 震泽 也。”
清 王念孙 《读书杂志·逸周书二》“农民”:“‘水性归下,农民归利。’案:此本作‘水性归下,民性归利’。民性与水性对文……《玉海》六十引此正作‘民性归利’。”
清 俞樾 《古书疑义举例·两字对文而误解例》:“凡大小、长短、是非、美恶之类,两字对文,人所易晓也。”
1.他生长在书香门第之家,对文学颇有兴趣,耳濡目染,很快就学会了写作。
2.对文化遗产一概否定,采取厚今薄古的态度,也不好。
3.这段文字对文章起着承先启后的作用。
4.他对文学、艺术方面的知识触类旁通,什么都难不倒他。
5.对文章的中心的概括应再简略些。
6.教授首先对文章作了初步讲解,他对文章所描写的时代进行了。
7.他对文学有浓厚的兴趣。
8.试着通过文章题目以及段落第一句话对文章大意进行推测。
9.其实概括中国历史有很多方面和途径,例如对文化,对思想等等。
10.基于对文章内容的了解和认同,读这些文章时,不少教师读得声情并茂,绘声绘色。
duì,又,5,左右结构
wén,文,4,单一结构